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2012年8月30日 星期四

沉淪中的國教


很久以前一般國家會把最多人信奉最有影響力的宗教定為國教(國家宗教)。自從二次大戰後,世界大部分國家已經現代化,崇尚宗教自由。國教一詞幾乎成為歷史。

2012年,台灣正在推行的國教卻是可喜可賀,因為全名為十二年國民基本教育,並以有教無類,因材施教,適性揚才,多元進路,優質銜接為五大理念。希望促進教育機會均等,以實現社會公平與正義。

香港呢,所謂的國教卻是市民強烈不滿的國民教育。由於香港從來沒有國家宗教,現在國教一詞被國民教育霸佔了。

現在學民思潮在政府總部外,舉行一連三日的「佔領政府總部」行動,其中三名學生發起絕食,呼籲政府撤回德育及國民教育科。




2012年8月1日 星期三

探索教育

日本教育學者小原國芳認為全人教育要照顧心身兩大方面。心者,求真善美,故以哲學,道德,美學為主體。身者,以體育和健康為重點。高舉個人質素,調整日本以集體為重的社會特質。

瑞典學前教師和日間托兒護理員的質素很高。平均一半教師擁有學前教育大學學位,而護理員則有四成。1977年到2001年,教師專業大學課程由平均2年上升到3.5年。

瑞典強調自小培養小朋友民主觀念,學會化解人際沖突,尊重及欣賞別人。教師與家長都身體力行,為共同目標而開放協作,以免孩子成為磨心,增強孩子信心和安全感。因此香港國民教育改革前要虛心聆聽家長意見,否則孩子成了角力場所。

可喜的北歐芬蘭示範了使人嚮往的基礎教育。沒有人會被放棄,成績不理想的學生會有私人助教幫忙,城鄉學校差距等於零,教科書不但精美更以故事方式吸引學生,全靠政府提供!基礎教育費用全免!每位老師得到全面信任。各人在自己崗位忠實地努力工作。花近三十年心血,成了世界教務典範!

中國大陸則出版了二十世紀教育學名家名著,沾染教育家光輝,橫跨中西教育,讓讀者看到教育的各個側面,快速吸收大師智慧。本著這個出發點,讀者得益甚豐,遺憾的是內地翻譯水平不足,充滿不像中文的中文。

從前孔子的有教無類的理想卻在芬蘭實現。