雖然聖火熄滅了，但是火仍然在心中燃燒。
記憶之塔
祥雲圖案升起了
鳥巢煙火
好辛苦的表演
David Beckham!碧咸!
2008年8月26日 星期二
日本如常捕鯨 不理別人指控
日本捕鯨船每年在西北太平洋進行三個月捕鯨行動。今年撈捕了二百一十一頭鯨魚，包括了一百頭鱈鯨、五十九頭小鬚鯨、五十頭布氏鯨和兩頭抹香鯨。
日本政府利用一九八六年國際捕鯨委員會(International Whaling Commission)的一項國際延期令中的漏洞，計劃一年撈捕約一千頭鯨魚。日本政府說，捕鯨是文化的一部分。一九八六年的延期令，不容許商業捕鯨，只允許對鯨魚進行「重要研究」。可是，公眾往往發現市場每年都有鯨魚肉出售。
國際捕鯨委員會是根據國際捕鯨管制公約成立的國際捕鯨管制機構。國際捕鯨委員會的總部設於英國劍橋會長與副會長的任期為3年，委員會年會通常於每年5、6月間召開。日本今年稍早在南極海的捕鯨行動中，由於抗議人士的騷擾行動，捕獲的鯨魚量約只有一半多。
抗議人士則無懼日本指控抵抗到底。海洋看守保育協會（Sea Shepherd Conservation Society）領袖兼協會總裁及資助者的瓦特森（Paul Watson）船長表示：「令我百思不解的是日本警察竟然會將矛頭指向三名相對而言無足輕重的船員，我身為船長，所有海洋看守保育協會成員都必須依照我的 指示行動。我要對所有對抗日本捕鯨船艦非法行動的活動負全責，然而卻還沒有任何告訴是衝著我來的，這真是荒謬並且令人匪夷所思。」
2008年8月25日 星期一
轉載:全球暖化定時炸彈可能藏在北極土壤內
（法新社巴黎 二十四日電） 一項新的研究報告今天警告，氣候變遷可能促使北極 土壤釋放令人意想不到大量儲藏的二氧化碳，這些二氧化碳反過來會加速全球暖化 的惡性循環。
根據對這項研究的一項評論，目前氣候變遷的模式並沒有考慮這項溫室效應氣體的額外來源。
科學家長久以來已經知道有機碳儲藏在涵蓋這個世界大地塊五分之一的永凍層內，而且如果這個永凍層融化，會釋放溫室效應氣體到大氣層中。
但到目前為止，這些科學家仍然對究竟有多少碳放在這個北極大冰庫內毫無所知。 為了尋找這個答案，由阿拉斯加大學費班克分校平建陸 (Chien-Lu Ping譯音)教授所領導的一組美國 研究人員檢驗了北美州各地景觀的土壤。
他們從總共一百一十個地點採取了土壤標本，每一個樣本都是從至少一公尺深的土壤中取出，以提供採樣地區所謂的「碳庫」的充份評估。
先前估計北極碳庫時，主要是依賴北極地區以外相當少量的測量結果，而且採樣的土壤深度都只有四十公分。
這項在英國 「自然地球科學」雜誌發表的研究報告發現，北極土壤中有機碳的儲存量「比先前所想像高很多」，約較先前估計的要多出百分之六十。
(來源)藝術體操
藝術體操（Rhythmic gymnastics），起源於歐洲。1962年被國際體操聯合會 Fédération Internationale de Gymnastique (FIG) 確定為比賽項目。1963年起舉辦第一屆世界藝術體操錦標賽(World Championships)。1984年被列為奧運會正式比賽項目。又常被譯為韻律體操。[2008 Wikipedia] 藝術體操是集合了繩操,球操,棒操,帶操和圈操的藝術。為了增加藝術感，每位運動員都要先學習芭蕾。除了動作優美，拋接非常準繩，服裝也非常漂亮，成為奧 運中最美麗的項目。
在奧運中，烏克蘭選手加娜別茲索諾娃在個人全能決賽圈操比賽中。當日，別茲索諾娃在北京工業大學體育館舉行的北京奧運會藝術體操個人全能決賽中以71.875分的總成績獲得季軍。
可是最奇怪的是大熱的烏克蘭在集體全能決賽全面落後，原因不明。評述員沒有多作解釋。在查探成績後，才知道她們在繩操部分，只有15.975分，排行第八，在第二部分只得15.125分，當中罰分高達0.4，又排行第八。整體來說，難度分不是很高，藝術分也不是很高，而且完成度比較低。難道這就是大熱團隊的表現？真是摸不著頭腦。
多 年來，烏克蘭運動員取得了多枚奧運獎牌，但都是代表蘇聯參賽的。烏克蘭第一次以獨立國家的身份參加了1996年的美國亞特蘭大奧運會，共獲23枚獎牌。 1996年的奧運會上，僅體操項目烏克蘭就獲7枚獎牌，其中有三名運動員獲得了金牌??羅斯塔姆?沙里波夫（Rustam Sharipov）（雙槓）、利利婭?波德科帕耶娃（Lilia Podkopayeva）（自由體操和全能）還有葉卡特琳娜?塞列布里安斯卡婭（Ekaterina Serebrianskaya）（藝術體操）。儘管烏克蘭的傳統強項是體操、田徑、摔跤及拳擊，但在2000年澳大利亞新德里奧運會上，游泳新星科洛奇科 娃（Yana Klochkova）嶄露頭角。她奪取了女子200米和400米個人混合泳的金牌，女子800米自由泳銀牌。2004年希臘雅典奧運會上科洛奇科娃同樣獲 得200米和400米個人混合泳金牌。烏克蘭在雅典奧運會上取得了與在亞特蘭大奧運會上同樣的成績，共獲9枚金牌，獎牌總數為23枚。[2008 Beijing]
[義大利選手]
[阿塞拜疆選手 Azerbaijan]
[烏克蘭選手 Ukraine]
2008年8月19日 星期二
知識就是力量
每個人都知道知識就是力量．誰取得正確的資訊，誰就能及早作出適當行動，特別是投資市場與人力市場．為了讓投資者能夠了解市場，政府與不同機構定期不斷發布各項數據．如果只有數據，而沒有適當的知識，難以作出判斷與分析．由此推廣到其他領域，人類從環境觀察，了解現實世界的各種現象，根據知識來分析判斷，並且最終作出適當行動，可以解決問題，甚至可以避免災難．
在這個知識型社會，每個人付出很大努力來創造知識與資訊，無論知識與資訊是否已經商品化，我們都應該明白他們值得擁有一定的權益來保障他們的努力．這種保障作者權益的就是版權背後的精神．如果我們反過來從用家看，他們只能夠接觸及傳播沒有版權問題的資訊．其實，仍然有很多東西因為傳統版權的僵化或者新媒介沒法防止非法複製而未被發表，窒礙了知識的普及與資訊的傳播．
在某個程度，僵硬的版權法律成了資訊與知識流通的障礙．因此美國作出了第一步，定立創作共同的許可證（Creative Commons），讓所有作者很輕易合法地分享，混合與再用一些作品．它不像版權全面限制，也不像共有領域全面開放。公有領域 (Public Domain) 是人類的一部分作品與一部分知識的總匯，可以包括文章、藝術品、音樂、科學、發明等等。對於領域內的知識財產，任何個人或團體都不具所有權益（所有權益通常由版權或專利體現）。這些知識發明屬於公有文化遺產，任何人可以不受限制地使用和加工它們（此處不考慮有關安全、出口等的法律）。［WIKIPEDIA］創作共同法案可以讓作者有很多選擇，在保留部分權益與資訊流通作出平衡．
最初在互聯網上採用創作共同許可證受到質疑．尤其是，互聯網是跨國界，而許可證中有很多美國獨有的法律概念．怎樣執法已經是個問題，而且到現在沒有一套全球遵守的互聯網法律．因此互聯網常常被認為是無政府狀態，是罪惡的溫床．幸好，各地開始作出努力，好像中國，台灣，澳洲，德國，印度，以色列，日本，義大利，波蘭，馬來西亞，挪威，西班牙，把美國的創作共同許可證本地化，促使當地公民可以跟從，讓知識可以共享．因此，中國內地把創作共同翻譯為知識共享．
在傳統世界共享知識，從知識的創造開始，需要通過期刊或者書籍來發表，經過訂購與運輸過程，讀者差不多要等待四個月來能接觸最新的知識．現在，知識可以在網上即時發表，在地球的另一端讀者差不多即時得到．讀者可能得到啟發，促使新的知識誕生．意見與知識交流在互聯網快速地進行，讓視野擴展，讓全球公民的概念逐漸成了雛型。社會進化或者發展也在加速進行。
問題就是知識擴散在不同的地方，沒有任何組織，難以尋找。幸好，wikipedia維基百科的協作計劃誕生，它成了人類知識集結的地方。任何人士都可以編輯，把所有知識匯聚一起，讓所有人免費獲取知識，而不受到廣告滋擾。隨著維基百科，更多更多的協作計劃不斷湧現，好像維基新聞，維基教科書，維基語錄。
其中維基物種啟發了艾德華·威爾森，促使了生命大百科（Encyclopedia of Life）的計劃。雖然維基百科急速成長，但素質仍然不高，評審機制沒有好好發揮。因此，導致大眾百科（Citizendium）在２００６年誕生。它要求用戶的真實姓名和身份，並要求內容通過專家評審。近來，google也在２００８年開始類似的計劃(KNOL)，讓真實用戶編寫自己的知識條目，同樣需要通過專家評審，讓內容更可靠。除了這樣，google的KNOL讓編者加入廣告欄以謀取利益，吸引編者投入貢獻。
知識共享氣勢一時無兩，除了公眾參與外，大學也積極公開課程資源，並且為此成立Open Courseware Consortium。成員包括了ＭＩＴ,University of Massachusetts Boston, University of Michigan, 日本的東京大學, Tokyo Institute of Technology, 法國Paris Tech, 南韓的Korea University, Kyung Hee Cyber University, Kyung Hee University, Pukyong National University, Pusan University,中國的北京大學,北京交通大學,北京科技大學,北京師範大學等等．大部分內容都是以創作共同ｂｙ－ｎｃ－ｓａ授權。其中ＭＩＴ參與計劃的目的就是ｕｎｌｏｃｋｉｎｇ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｅｍｐｏｗｅｒｉｎｇ ｍｉｎｄｓ．（解放知識，促進心智）雖然路途遙遠，但已經邁出了重要的一步。
("Knowledge is Power")
在這個知識型社會，每個人付出很大努力來創造知識與資訊，無論知識與資訊是否已經商品化，我們都應該明白他們值得擁有一定的權益來保障他們的努力．這種保障作者權益的就是版權背後的精神．如果我們反過來從用家看，他們只能夠接觸及傳播沒有版權問題的資訊．其實，仍然有很多東西因為傳統版權的僵化或者新媒介沒法防止非法複製而未被發表，窒礙了知識的普及與資訊的傳播．
在某個程度，僵硬的版權法律成了資訊與知識流通的障礙．因此美國作出了第一步，定立創作共同的許可證（Creative Commons），讓所有作者很輕易合法地分享，混合與再用一些作品．它不像版權全面限制，也不像共有領域全面開放。公有領域 (Public Domain) 是人類的一部分作品與一部分知識的總匯，可以包括文章、藝術品、音樂、科學、發明等等。對於領域內的知識財產，任何個人或團體都不具所有權益（所有權益通常由版權或專利體現）。這些知識發明屬於公有文化遺產，任何人可以不受限制地使用和加工它們（此處不考慮有關安全、出口等的法律）。［WIKIPEDIA］創作共同法案可以讓作者有很多選擇，在保留部分權益與資訊流通作出平衡．
| 標誌 | 縮寫 | 全稱 | 說明 |
|---|---|---|---|
 | by | 姓名標示 Attributed By | 您可以自由複製、散布、展示及演出本作品；您必須按照作者或授權人所指定的方式，保留其姓名標示。 |
 | nc | 非商業性 Non-Commercial | 您可以自由複製、散布、展示及演出本作品；您不得為商業目的而使用本作品。 |
 | nd | 禁止改作 No-derivatives | 你可以自由複製、散布、展示及演出本作品；您不得改變、轉變或改作本作品。 |
 | sa | 相同方式分享 Share-alike | 你可以自由複製、散布、展示及演出本作品；若您改變、轉變或改作本作品，僅在遵守與本着作相同的授權條款下，您才能散布由本作品產生的衍生作品。 |
[from wikipedia]
最初在互聯網上採用創作共同許可證受到質疑．尤其是，互聯網是跨國界，而許可證中有很多美國獨有的法律概念．怎樣執法已經是個問題，而且到現在沒有一套全球遵守的互聯網法律．因此互聯網常常被認為是無政府狀態，是罪惡的溫床．幸好，各地開始作出努力，好像中國，台灣，澳洲，德國，印度，以色列，日本，義大利，波蘭，馬來西亞，挪威，西班牙，把美國的創作共同許可證本地化，促使當地公民可以跟從，讓知識可以共享．因此，中國內地把創作共同翻譯為知識共享．
在傳統世界共享知識，從知識的創造開始，需要通過期刊或者書籍來發表，經過訂購與運輸過程，讀者差不多要等待四個月來能接觸最新的知識．現在，知識可以在網上即時發表，在地球的另一端讀者差不多即時得到．讀者可能得到啟發，促使新的知識誕生．意見與知識交流在互聯網快速地進行，讓視野擴展，讓全球公民的概念逐漸成了雛型。社會進化或者發展也在加速進行。
問題就是知識擴散在不同的地方，沒有任何組織，難以尋找。幸好，wikipedia維基百科的協作計劃誕生，它成了人類知識集結的地方。任何人士都可以編輯，把所有知識匯聚一起，讓所有人免費獲取知識，而不受到廣告滋擾。隨著維基百科，更多更多的協作計劃不斷湧現，好像維基新聞，維基教科書，維基語錄。
其中維基物種啟發了艾德華·威爾森，促使了生命大百科（Encyclopedia of Life）的計劃。雖然維基百科急速成長，但素質仍然不高，評審機制沒有好好發揮。因此，導致大眾百科（Citizendium）在２００６年誕生。它要求用戶的真實姓名和身份，並要求內容通過專家評審。近來，google也在２００８年開始類似的計劃(KNOL)，讓真實用戶編寫自己的知識條目，同樣需要通過專家評審，讓內容更可靠。除了這樣，google的KNOL讓編者加入廣告欄以謀取利益，吸引編者投入貢獻。
知識共享氣勢一時無兩，除了公眾參與外，大學也積極公開課程資源，並且為此成立Open Courseware Consortium。成員包括了ＭＩＴ,University of Massachusetts Boston, University of Michigan, 日本的東京大學, Tokyo Institute of Technology, 法國Paris Tech, 南韓的Korea University, Kyung Hee Cyber University, Kyung Hee University, Pukyong National University, Pusan University,中國的北京大學,北京交通大學,北京科技大學,北京師範大學等等．大部分內容都是以創作共同ｂｙ－ｎｃ－ｓａ授權。其中ＭＩＴ參與計劃的目的就是ｕｎｌｏｃｋｉｎｇ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｅｍｐｏｗｅｒｉｎｇ ｍｉｎｄｓ．（解放知識，促進心智）雖然路途遙遠，但已經邁出了重要的一步。
("Knowledge is Power")
2008年8月18日 星期一
鼓與缶
缶
古代瓦器。（1）盛酒器。小口大腹，有蓋。《禮記·禮器》："五獻之尊，門外缶，門内壺。"
（2）汲水器。《左傳·襄九年》："具绠缶，備水器。"
（3）打擊樂器。《史記·李斯傳》："擊瓮叩缶，弹筝搏髀。"
（4）泛指瓦罐。《史記·孔子世家》："季桓子穿井得土缶，中若羊。"
鼓則是一種用皮革蒙在中空的木桶上所製成的打擊樂器。其形有大有小，聲音洪亮。
在奧運開幕表演中，看到這種口小腹部大，沒有蒙上皮革，只有金屬蓋，應該知道這就是缶。既然缶是禮器之一，意義深遠，猶如外國禮炮，不知道外國人對此有沒有了解呢？
2008年8月15日 星期五
自省
有 時候今天的學生真是有點無奈。通識課程新鮮，老師有點無所適從，學生更無從入手。另一方面老師也有點無奈，學生不肯用功，只求捷徑，迷信猜題目，時常要求 ＂放水＂。無論是中學生，大學生，甚至已經有工作的，都有類似的問題。互聯網的時代，什麼都求快，以為什麼都可以馬上達到；資訊爆炸，以為知識智慧唾手可 得。因此在學習上，求捷徑﹔在知識追求上，毫無動力，更遑論在修身修德之上下功夫。
古代的中國人早已經知道明德格物的道理。所謂格物，致 知，意誠，正心，修身，齊家，治國，平天下。因為追求事物本質，所以知識有所增長，促使客觀理性虛心學習，真心而有誠意，後來有了對自身品德的追求，引領 家庭朋友跟從，在政治上才可以依靠智慧與品德來領導國家，最終帶領世界走向和平。
現在，很多人退化到一種程度，就在第一步格物都未能做好。反而，外國學界能夠在知識上快速成長，相信是數學，邏輯及科學方法建立了良好的基礎，能夠讓其他人去跟從，而不是單單靠覺悟或者領悟來傳授。
例 如他們在語言與倫理都有更深入及更高層次的剖析。語言學中的元語言就是以語言來描述其他語言，讓我們能夠討論意義，衍生，語法，用法。後設倫理學則探討何 謂倫理，什麼條件下才有倫理，倫理的法則是怎樣。簡單來說，當我們問問題的時候，就問這是否一個問題，在問什麼東西，問題本身有沒有問題，問題有沒有答 案。如果現在沒有答案，有沒有尋找答案的可能性。
各樣各樣，都是一種自我醒覺－reflection。對自身一個了解。當家長不斷逼使小 朋友學習各式各樣的東西，可能最忽略的就是學習如何學習。學習如何學習，就要了解自己如何學習，才可以改善學習能力。在高速變化的世界中，高速地自主學 習。當然學習是一個複雜的過程，不只是機械地學習，更牽涉心理因素，生理因素。簡單來說，我們自小便開始觀察，模仿，後來開始了解，分析，最後就是表達， 展示，歸納，應用。
好像有些念書的人，以為念了書就得到高分，但是他們往往在念書時候，不能集中，把書的字念出來，抄出來，內容 卻從來未曾停留在心中。不求甚解，無助於學習。又好像有些念經的人，以為念了經就得到平安，但是他們往往在念經時候，緊抱著雜念，把經文的字念出來，內容 卻從來未曾停留在心中。形式化的動作無助於修行。好像禪修就是通過艱苦的生活來靜化心靈，實現自在的生活。
其實很多時候，我們所面對的困難，不是外在的，而是內在的。要克服的不是環境，而是自己，所謂佛學中的四聖諦－苦集滅道。因此，自省的功夫是不可免的。
天行健，君子以自強不息
地勢坤，君子以厚德載物
2008年8月12日 星期二
meta matter
META常常被翻譯為後設和元，好像元語言[Metalanguage]，後設倫理學[Meta-ethics]。問題就是什麼是後設，什麼是元。可是從他們討論的問題，便了解他們討論的是問題背後的問題，要我們退後一步來看一個更大的世界。
元語言就是以語言來描述其他語言，讓我們能夠討論意義，衍生，語法，用法。後設倫理學探討何謂倫理，什麼條件下才有倫理，倫理的法則是怎樣。簡單來說，當我們問問題的時候，就問這是否一個問題，在問什麼東西，問題本身有沒有問題，問題有沒有答案。如果現在沒有答案，有沒有尋找答案的可能性。
各樣各樣，都是一種自我醒覺－reflection。對自身一個了解。當家長不斷逼使小朋友學習各式各樣的東西，可能最忽略的就是學習如何學習。學習如何學習，就要了解自己如何學習，才可以改善學習能力。在高速變化的世界中，高速地自主學習。當然學習是一個複雜的過程，不只是機械地學習，更牽涉心理因素，生理因素。簡單來說，我們自小便開始觀察，模仿，後來開始了解，分析，最後就是表達，展示，歸納，應用。
然而最有效的學習，可能就是教要學習的知識。因為教需要了解分析表達展示歸納和應用，能夠教代表學習透徹。教的最高境界，就是教別人如何去教。因為不但要了解如何了解，更要了解別人為什麼不了解，從而引導正確的學習方式。
教學的最終所為何事？就是人為了活得更好，認識現實世界不斷轉變，認識人類過去遺留下來的智慧，認識自己如何面對將來。這樣才能建立更美好的生活。
(Philogamer: same old topic)
元語言就是以語言來描述其他語言，讓我們能夠討論意義，衍生，語法，用法。後設倫理學探討何謂倫理，什麼條件下才有倫理，倫理的法則是怎樣。簡單來說，當我們問問題的時候，就問這是否一個問題，在問什麼東西，問題本身有沒有問題，問題有沒有答案。如果現在沒有答案，有沒有尋找答案的可能性。
各樣各樣，都是一種自我醒覺－reflection。對自身一個了解。當家長不斷逼使小朋友學習各式各樣的東西，可能最忽略的就是學習如何學習。學習如何學習，就要了解自己如何學習，才可以改善學習能力。在高速變化的世界中，高速地自主學習。當然學習是一個複雜的過程，不只是機械地學習，更牽涉心理因素，生理因素。簡單來說，我們自小便開始觀察，模仿，後來開始了解，分析，最後就是表達，展示，歸納，應用。
然而最有效的學習，可能就是教要學習的知識。因為教需要了解分析表達展示歸納和應用，能夠教代表學習透徹。教的最高境界，就是教別人如何去教。因為不但要了解如何了解，更要了解別人為什麼不了解，從而引導正確的學習方式。
教學的最終所為何事？就是人為了活得更好，認識現實世界不斷轉變，認識人類過去遺留下來的智慧，認識自己如何面對將來。這樣才能建立更美好的生活。
(Philogamer: same old topic)
2008年8月7日 星期四
太陽能電筒
可是，我們平凡人卻不會自覺自己也是日常生活中的笨蛋。每日在玻璃幕牆內上班，夏天陽光猛烈，室內大放空調。用有限的能源產生珍貴的電力來抗衡建築設計的疏忽。而在大廈遮蔽陽光的地方不斷耗用照明系統。
我們不好好利用戶外陽光，卻白白浪費地球資源。美國科學家明白了這個道理，猛然發明太陽能照明系統，直接把陽光導向到室內。唯一耗用電力的地方就是追蹤太陽方向來調整集光器的方向。
2008年8月1日 星期五
奧運接近,解禁維基
(BBC News)由於奧運在即，各大傳媒雲集北京及協辦城市，當外國記者向中國當局投訴，無法登陸一些網站之後，一些以往被中國封閉的網站已經解封。其中包括了BBC中文網及中文維基。可見北京政府暗地裡進行很多工作。為什麼他們要封閉這麼多外地網站？就是要控制網上信息傳播，容易作出監控。一旦網民在境外創造了言論中心，什麼事情也可以發生。這是他們不願意看到。
雖 然開放了一點，網民自由了一點，不良分子的破壞也多一點。近期中文維基條目快速增加，但涉嫌侵犯版權的內容也有增加的趨勢。版權意識不足與考證不足是內地 普遍的現象。因此，縱使人力物力超越其他地區，中文維基百科全書的素質依然不足。編寫中國有關的條目往往需要翻譯英文版本，才能彌補不足。難道外國人比中 國人更懂得中國的事物嗎？
其實國內學術研究也有類似的問題，當然問題更是多方面。從歷史來看，教育常常與政府權力結合，清朝時候以科舉把知識份子的思想牢牢套住，學生希望通過科舉來考取功名，而現在大學仍然以出了幾多個部長為榮。當權者，教育人士，學生三者緊密結合。
另外，內地教育資源不足，惡性競爭嚴重。由於資源集中在權力人士手上，當研究隊伍需要資金時候，便需要關係來打通資金渠道，更可能為了迎合心意來扭曲研究項目。當研究本身不是主題，研究素質自然下降。
同時，研究生為了確保畢業，越來越多的論文由外判團隊製作，或者互相剽竊。把研究ｒｅｓｅａｒｃｈ變成ｒｅ－ｓｅａｒｃｈ，研究氣氛下降，有心研究的士氣也受到打擊。
傳 承方面，為了鞏固自己的學術地位，往往保留一些不教授別人。當研究一代一代的延續下去，好的東西便所剩無幾。沒有好老師，怎樣培養好學生？好像近來國學研 究發展緩慢，反而外國的漢學家對中國的研究越來越深入，深入程度可與國內學者互相輝映，促使國內國學專家關注，甚至參考漢學家的研究。可見，外國研究先 進，而且進步速度更是神速。
資訊方面，自由度不足，侷限了視野，研究進度自然落後，又怎可追趕外國的研究？
子曰，三人行，必有我師。讓外國學者參與國內研究或者給國內研究發表意見本可促進研究發展，但往往觸動了民族情緒。器量不足，自我窒礙。
解放人民，先要解放思想。解放思想，先要解放視野。解放視野，先要解放胸襟。現代化的國家，需要現代化的制度，需要現代化的國民，更需要現代化的思想。