2012年5月31日 星期四

追尋德國通識教育

有朋友曾經問德國中學的通識教育比香港好嗎?

不禁要問德國通識教育是否像香港是獨立的學科?

如果是,該怎比較?如果不是,通識教育會以什麼方式出現?

如果是好幾個學科,那麼應該以整組學科的表現作比較。

所謂表現,該看三個方面,課程設計,老師培訓,學生能力表現。

課程設計,要看目標,看內容有多完整和一致,看教學方法,看具體執行細節,看修訂速度。

老師培訓,要看評定準則,看培訓是否符合推行進度,看修訂速度。

學生能力表現,要根據課程目標定立水平指標,水平指標要仔細,但要找到指標量度方法。

最後,要比較兩地的通識教育,是看兩者成效。即兩者目標示是否對社會產生適當預期作用。其次是推行期間,有沒有外在因素有損成效?


德國教育制度比較複雜,中學分初中高中,而初中可分四種:Hauptschule一般主流學校、Realschule現代學校、Gymnasium文法學校、Gesamtschule綜合學校。高中可分文法高校和職業先修高校。

初中課程一般包括,德文,數學,第一外語,自然科學,社會科學。第一外語一般是指英語,其次為法語。高中更額外包括了美術,音樂,歷史,地理,哲學,政治,經濟等等。可見德國中學的通識教育,以歷史,地理,哲學,政治,經濟,這五個社會科學科目出現。[1]

怎樣比較呢?先從宏觀社會比較,聯合國制定了一個人類發展指數, 以平均壽命,教育指數和收入指數三個方面為準則。根據2011年的報告,德國人類發展指數達到0.905(其中25歲以上受教育平均達12.2年),而香港則只是0.898(其中25歲以上受教育平均達10年)。在過去的31年,德國人類發展指數上升了69%,香港都升了77%。[2]可是,直至2010年,德國擁有中學學歷的人口大約有97.2%,香港則是62.7%。

除了數量的比較,質素如何比較?這裡有個參考,叫國際學生能力評估計劃(PISA),綜合評估閱讀,科學和數學三個領域。根據2009年報告,香港總分533,德國竟然是497。德國排行二十,香港排行第四,芬蘭第三,南韓第二,上海第一。雖然沒有直接量度的指標,但這是否反映德國的通識教育並不是比香港好很多?暫時都沒有頭緒。



2012年5月26日 星期六

白淨

白淨,據黃氏說,早見於敦煌變文集卷六醜女緣起:
「前生為謗辟支迦,所以形容面貌差。
為緣不識阿羅漢,百般笑效苦芬X。
將為惡言發便了,他家業報更不嗟。
得見牟尼身懺悔,當時卻似一團花,
只為前生發惡言,今朝果報不虛然,
毀謗阿羅漢果業,致令人貌不周旋。
兩腳出來如露柱,一雙可膊似X(椽),
纔禮世尊三五拜,當時白淨軟如棉。」

何謂變文?真有段故仔!話說清末內憂外患,外國人斯坦因到新疆一帶尋寶。後來到了一個敦煌附近藏經洞穴,只見一位道士守護著。經多翻游說,最後買了很多古藉。後來才知道是埋藏過千年的佛經及有關文獻。於是外國人包括日本人都蜂擁而至,並開始研究,最後發展成今日的敦煌學!

這些從佛經演變的文章被統稱變文。然而緣起就是其中一種。相信是唐代的醜女緣起改編自晉代劉思真的醜女賦。真想不到白淨來醜女!

2012年5月25日 星期五

不嬲都

我們口語常常講"不嬲",嬲(nau1)指經常。可是嬲,古音嬈。擾也。嵆康·與山濤書:足下若嬲之不置。現在解釋為纏繞,戲弄。

我們習慣L/N音互變,但瞜(lau1),卻是看,而摟是牽引,緊抱。嘍字只是助語詞。如果當聲母曾經脫落,區, 藲, 漚, 勾, 鉤, 鏂, 熰, 櫙, 甌, 謳, 慪, 鷗, 歐, 嘔也不配合。

既然我們的"不嬲"指經常,那麼"嬲"應該指間歇,甚至停止。由此推敲,"嬲"字本來應該是休字。

不休就是不止息。文選˙鄒陽˙上書吳王:「鬥城不休,救兵不至。」文選˙任昉˙為蕭揚州薦士表:「陳坐鎮雅俗,弘益已多,僧孺訪對不休,質疑斯在。」

不知道有沒有人反對?

2012年5月16日 星期三

高清靚聲數碼收音機

高清靚聲數碼收音機!聽到靚字,感覺清新。見到靚字,感覺漂亮。靚,看似廣東字,其實是中國語文中很古舊的字。

譬如,後漢書卷八十九南匈奴傳:「昭君豐容靚飾,光明漢宮,顧景裴回,竦動左右。」西漢,揚雄,甘泉賦 :「 帷弸彋其拂汨兮,稍暗暗而靚深。陰陽清濁穆羽相和兮,若夔牙之調琴。」唐代陸龜蒙的鄴宮詞二首之二:「曉日靚妝千騎女,白櫻桃下紫綸巾。」

根據唐韻,疾正切,音淨。何解,zing讀成zeng,甚至leng?習慣使然。舊式廣府話中的青cing, 醒sing, 腥sing, 靈ling, 聽ting, 贏jing, 壁bik, 惜sik 都有個共通點,就是被讀做e音。cing變ceng, sing變seng, ling變leng, jing變jeng, bik變bek, sik變sek。

你會問bek係邊度聽翻來?就係「爛泥扶唔上bek」。


2012年5月15日 星期二

梁振英開口夾著利?


候任行政長官梁振英早上出席電台節目時說, 如果七月一日不能立刻改組政府架構 , 就要用過去政府的工作速度和效率做事, 發展會落後於人 . 他又說不明白為什麼現時興建公屋需時七十個月, 認為新政府上台後要研究盡量壓縮工程 .梁振英下午出席一個活動時澄清 , 並非不滿現政府的工作效率低 , 認為現時政府很想做事利落一些, 但在工程以外 , 有很多手續程序要處理 .

批評真的容易開口夾著利(LEI6)。這個利字,若從讀音找,利, 離, 吏, 莉, 俐, 蒞, 痢, 詈, 浰, 猁, 鬁, 唎, 蜊, 娳都沒有舌頭意義。

我們都知道(利),指舌頭。舌,《唐韻》《集韻》《韻會》《正韻》食列切。從聲母看,食,乘,神,繩 讀作 (s-) 。 從韻母看,列 讀作 (-it)。因此,廣府話讀(sit)。

然而,客家話則讀set/siet/sat/sad。日語念作SHITA。可見,隋唐時期,舌的讀音已經穩定。

但為什麼,廣府話把舌講成利?

看看與舌同義字的有函,《正韻》胡男切,音含。圅,函本字。肣,胡男切,音含。全部讀作HAM。

可能,不想聽到蝕本/折本 。蝕,《唐韻》乗力切,sik。折,《集韻》《韻會》《正韻》之列切,zit 。可是,折又讀舌。根據《說文解字》,解釋為斷。



2012年5月11日 星期五

等係度

廣府話, (等)係度,意思指放在這裡。(等),解作放置。大家以為本字是躉。躉,《字彙補》東本切,敦上聲,卻是指批發,譬如躉賣。

另外,有人以為是頓。《說文》下首也。即點頭。又《博雅》頓,僵也。又《揚子·方言》頓愍,惛也。即糊糊塗塗,懵懵查查,打懵仔針。又《增韻》貯也,宿食所也。又《增韻》次也。頓,壞也,止也,捨也,緩也,不利也。唯獨沒有放置的解釋。

有聞, (等)本字寘,《唐韻》《集韻》《韻會》《正韻》支義切,音觶。《說文》置也。《正韻》納之也,猶言安著也。安置、放置。西周時期,詩經˙小雅˙谷風:「將恐將懼,寘予于懷。」

谷風

習習谷風.維風及雨.將恐將懼.維予與女.將安將樂.女轉棄予.
習習谷風.維風及頹.將恐將懼.寘予于懷.將安將樂.棄予如遺.
習習谷風.維山崔嵬.無草不死.無木不萎.忘我大德.思我小怨.

根據爾雅:卬,吾,台,予,朕,身,甫,余,言,我也。

可惜,由於字型相似的問題,除了寘予于懷,網上還出現了寘子于懷,寘于予懷等等無數組合。