最近有一些報導關於學生在電子閱讀的表現，當中發現專注能力降低，專家稱之為專注力缺乏症候群（Attention-Deficit Disorder）。
紐約大學教授Douglas Rushkoff 一年前寫了一篇文章，Google 讓你變笨的這十年（The Decade Google Made You Stupid），說網路是注意力缺陷障礙 ADD（Attention Deficit Disorder）。
注意力缺陷障礙的一般症狀如下:
- 難於注重細節，在學校或其他活動犯了很多不小心錯誤
- 容易分心，常被不相關的事情打斷正在進行的任務
- 在任務或活動無法維持注意力集中
- 難以完成需要集中精神的事情
- 經常從一個未完成的活動轉移到另一個活動
- 時常拖延
- 工作雜亂無章
- 忘記日常活動（例如，缺少約會，忘記帶午餐）
- 經常轉移話題，不聽他人
當面對電腦螢幕，我們不會慢下來，也不會深一層思考，僅僅是翻閱，也可能同時做別的事，但不會與我們的思維融合。許多研究文學、記憶與認知、語言學習、神經科學、人際傳播的學者與專家，都持相同的看法，網路媒體偏向膚淺的資訊處理，僅是掃瞄資訊，而非深入學習。
我 認為其實很多時候，我們在電腦閱讀都是追尋即時資訊，我們的行為模式往往是目標導向的。可是，當我們電腦閱讀遇到不明白的時候，會跳出來，尋找有關的資 訊，於是突破了傳統直線閱讀模式，變成了非直線閱讀。其實傳統直線閱讀模式中，我們也會中途離開閱讀主題，沉思有關事情，但會受制於我們的情感與記憶，大 部分時候仍然保持閱讀的連貫性，以思考來帶動。電腦上非直線閱讀，延伸的閱讀會帶來新資訊，不斷刺激我們，導致偏離閱讀的主題，讓我們容易分心。
電 子閱讀器的出現，給大家帶來想像空間，學校教育、用閱讀器替代印刷課本，立即成為龐大的潛在市場。2009年 Amazon 捐贈了一批 Kindle DX 閱讀器，給美國七所大學教學實驗，看看在課堂上是否與紙本教課書有同樣學習效果，結果「考試」不及格。維吉尼亞大學的Daren商學院，有75%至80% 的商學院MBA學生說，他們不建議把Kindle用在課堂裡作為上課的工具，MBA課程的負責人Michael Koenig 解釋，學生覺得電子閱讀器過於刻板，跟不上教室的快速教學環境，尤其在翻閱內頁、查找圖表上，遠不如紙本書容易。
普林斯頓大學的學生說， 閱讀器不但比紙本教課書降低了學習效率，更增加課堂討論的困難，也不容易複習以前的講授內容，另外在課堂上不能快速的記筆記，原本應該記下來的材料因而減 少。冰島的雷克雅維克Reykjavik 大學有 40% 的學生說，紙本書與閱讀器是不同的工具，都很有用，但 70% 的學生說他們還是慣用課本，課本在學習上比電子畫面容易。
至於為什麼大家覺得用紙本教課書學習較為容易，Xerox 歐洲研究中心發表一篇研究報告，說學生愛用紙本書是因為可以在書上記筆記、加註，而且容易追蹤閱讀的位置，不若電子畫面需捲動同時有其他的干擾。據密西根 州立大學Wayne的研究結果，紙張比電子畫面的閱讀速度快10%到30%。Xerox 歐洲研究中心的報告進一步分析說，學習需要做歸納與總結，歸納與總結則需要對內容深入了解，對電子閱讀來說，深入了解非常困難。
Paper Because 網站說，紙張已存在兩千年，早就證實了是傳遞資訊的有效方法，從書本學習，仍是兒童成長的基石。根據Social Stratification 發表的研究報告，家裡藏書很多的兒童，在學校的表現優於家裡藏書少的兒童，而且不分國家、貧富、父母的社會地位與教育水平。另外一份北卡羅萊州對公立學校 學生的研究，回家使用電腦的五至八年級學生，數學與閱讀能力正在減退，主要原因是在家裡做功課受到電腦的干擾。
Paper Because 並不反對電腦，相反的認為電腦是現代教育極有價值的工具，電子閱讀器也終會找到適當的位置。今天的學生仍愛用印刷課本，是因為紙張更有親和力，也是學習效率最高的工具，許多教育專家都同意這一論點。
我認為電子閱讀器暫時只是故步自封，只停留在單向閱讀的功能，導致用家以為閱讀器比較刻板。電子閱讀器只要結合平板電腦手寫功能，並且把電子墨變成了彩色，成效應該可以大放異彩。
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